简述结构教学的原则

结构教学是一种以整体为基础，以系统性为特色的在教学中运用的方法。它的本质是基于教育学、心理学、认知科学和语言学等多学科理论，旨在帮助学生在认知层面上对知识内容进行整合。结构教学不仅仅是一种解决思维难题的工具，更是一种能够提高学生自主学习能力的方法。

结构教学的原则，更多的是指导教师在实践教学过程中应该遵循的基本法则，这些原则包括：

一、总的来说，以整体为基础，强化系统性

所谓“以整体为基础”，是指在学习中，学生应该从整体把握事物之间的内在关系，从而获得更深刻和更广泛的认知。因此，在教学中，教师应该立足于掌握知识结构的全貌，把握知识点之间的内在联系和逻辑关系，逐步引导学生走向系统性思维。

二、注重针对性，发挥学生自主性

在结构教学中，教师需要根据学生的思维水平和学习状态等情况，针对性地设置任务，促进学生信息处理和思维运算，进而逐步改变学生被动接受知识的状态。同时，要鼓励学生积极参与课堂，激发学生的学习兴趣和自主性。

三、强调引导，注重交互性

交互性是结构教学的一大特点，教师应该尊重学生的认知特点，结合学生自身的实际情况，借助学生的生活经验和学习经验，逐步引导和激发学生的思考力。这种引导不仅仅是指教师单方面地传授知识，更要让学生充分参与其中，促进教师与学生之间的互动。

四、强化归纳总结，重视巩固

归纳总结是结构教学的核心，通过总结思考，把握事物之间的内在联系和逻辑关系，提炼出知识结构的重要特征和规律。然后，教师和学生可以选择合适的方法、策略和工具对知识点进行巩固和复习，加深学生对知识点的理解和记忆，实现知识点的深层次记忆和转化。

总之，这些原则的共同目的是帮助学生在学习过程中形成系统的知识结构，激发学生的自主学习能力，以及加深学生对知识点的理解和记忆。这些原则与技巧是相互交织的，教师应该因材施教，结合教学的实际情况进行操作，使这些原则在实践中完美地体现出来。